Применение инновационных методов обучения
1. Педагоги, которые не хотят и не могут критически оценивать собственную практику и не любят, когда их практику оценивают другие взрослые — коллеги, руководители, родители. В большинстве школ всегда есть несколько таких педагогов.
2. Педагоги, которые определенным чином способны и желают размышлять над своей практикой, строить заключения и менять их на основе этих выводов. Такие педагоги планируют завтрашний день на основе результатов дня сегодняшнего. Однако эти педагоги чувствуют себя некомфортно, когда их практику наблюдают другие взрослые, и устанавливают обратную связь.
3. Небольшое количество педагогов, которые могут и желают критически рассматривать свою практику и охотно приглашают других взрослых проанализировать и оценить эту практику. Это те педагоги, которые ищут любые возможности для профессионального развития.
Поскольку сравнительных исследований по изучению разных моделей развития персонала очень мало, тяжело утверждать о преимуществах какой-то одной модели. Поэтому ниже приведенные обобщенные рекомендации со стратегий развития педагогического персонала, которые были описаны Георгом Спарксом в его статье «Синтез исследований по вопросам развития персонала для эффективного преподавания»:
1. Выберите содержание, которое подтверждается результатами исследований по улучшению качества обучения для учеников.
2. Создайте контекст, принятия путем привлечения педагогов в процесс принятия решений и обеспечивая организационную и психологическую поддержку.
3. Проведите учение с перерывом 2—3 недели.
2. Педагоги, которые определенным чином способны и желают размышлять над своей практикой, строить заключения и менять их на основе этих выводов. Такие педагоги планируют завтрашний день на основе результатов дня сегодняшнего. Однако эти педагоги чувствуют себя некомфортно, когда их практику наблюдают другие взрослые, и устанавливают обратную связь.
3. Небольшое количество педагогов, которые могут и желают критически рассматривать свою практику и охотно приглашают других взрослых проанализировать и оценить эту практику. Это те педагоги, которые ищут любые возможности для профессионального развития.
Поскольку сравнительных исследований по изучению разных моделей развития персонала очень мало, тяжело утверждать о преимуществах какой-то одной модели. Поэтому ниже приведенные обобщенные рекомендации со стратегий развития педагогического персонала, которые были описаны Георгом Спарксом в его статье «Синтез исследований по вопросам развития персонала для эффективного преподавания»:
1. Выберите содержание, которое подтверждается результатами исследований по улучшению качества обучения для учеников.
2. Создайте контекст, принятия путем привлечения педагогов в процесс принятия решений и обеспечивая организационную и психологическую поддержку.
3. Проведите учение с перерывом 2—3 недели.
| Страницы: | 12345678910 11 12 |