Модернизация содержания образования
Изменения в образовательной политике происходят также на основе Государственного стандарта начального общего образования, которые имеют целью. Формировать человека, который хочет и умеет самостоятельно учиться; который умеет воспринимать информацию, работать с информацией, сортировать ее, осмысливать, анализировать, создавать.
Все определенные выше государственными документами приоритеты развития современной образовательной сферы имеют научно-теоретическую основу. Классик украинской педагогики В. Сухомлинский в работе «Проблемы воспитания всесторонне развитой личности» приводит интересную мысль Ф. Энгельса о том, что уже в древней Греции были заложены основы почти всех самых важных современных идей. В роботах К. Ушинского, А. Макаренко, В. Сухомлинского содержатся почти все положения, которые положены в основу современной концепции личностно-ориентированного обучения и воспитания. Главной целью учебно-воспитательного процесса В. Сухомлинский считал всестороннее развитие личности. В своих роботах он выводит фундаментальные принципы личностно-ориентированного обучения: принцип неповторимости каждого ребенка, принципы признания отсутствия неспособных детей, принципы учета неровности умственных способностей детей, индивидуализации обучения, получение положительных чувств от обучения, принцип обучения через преодоление трудностей, исследовательского подхода к предмету изучения, обязательности самостоятельного умственного труда учеников в процессе обучения. Важным фактором эффективности обучения В. Сухомлинский считал человечность, любовь, доброту, чуткость, сердечность и тактичность учителей в отношении учеников. О. Савченко в «Дидактике начальной школы» отмечает, что на современном этапе возникает потребность в новом типе отношений между учителем и учеником, в основе которых лежали бы не подчиненность и покорность, а сотрудничество, открытость и доверие.
Все определенные выше государственными документами приоритеты развития современной образовательной сферы имеют научно-теоретическую основу. Классик украинской педагогики В. Сухомлинский в работе «Проблемы воспитания всесторонне развитой личности» приводит интересную мысль Ф. Энгельса о том, что уже в древней Греции были заложены основы почти всех самых важных современных идей. В роботах К. Ушинского, А. Макаренко, В. Сухомлинского содержатся почти все положения, которые положены в основу современной концепции личностно-ориентированного обучения и воспитания. Главной целью учебно-воспитательного процесса В. Сухомлинский считал всестороннее развитие личности. В своих роботах он выводит фундаментальные принципы личностно-ориентированного обучения: принцип неповторимости каждого ребенка, принципы признания отсутствия неспособных детей, принципы учета неровности умственных способностей детей, индивидуализации обучения, получение положительных чувств от обучения, принцип обучения через преодоление трудностей, исследовательского подхода к предмету изучения, обязательности самостоятельного умственного труда учеников в процессе обучения. Важным фактором эффективности обучения В. Сухомлинский считал человечность, любовь, доброту, чуткость, сердечность и тактичность учителей в отношении учеников. О. Савченко в «Дидактике начальной школы» отмечает, что на современном этапе возникает потребность в новом типе отношений между учителем и учеником, в основе которых лежали бы не подчиненность и покорность, а сотрудничество, открытость и доверие.
| Страницы: | 12 3 45678910 |